班级学生分类管理方案？(班级学生分类管理方案设计)

今天得宠网给各位分享三种班级管理类型是什么的知识，其中也会对班级学生分类管理方案？(班级学生分类管理方案设计)进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！

班级学生分类管理方案？

男生，女生分类，地区分类进行管理

班级管理两个版本的原则？

班级管理的原则在教师招聘考试中一般是以客观题的形式考察的，偶尔也会穿插着考察一些主观题，目前常考的有两个版本，需要大家一起备考，今天我们一起来看一下这个知识点。

版本一：

班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，是班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。

班级组织建构的首要原则是有利于教育原则。

班级管理的原则主要有：

1.科学性原则

科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。班级管理的基本规律可概括为“人—人—人”关系，即班主任通过做人的工作而最终促进人的发展。

2.民主性原则

民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作。坚持这一原则，不仅能够培养现代人所需要的品质，而且能激发学生及相关人员工作积极性，从而提高工作效率。

3.自觉性原则

自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。

4.整体性原则

整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。

版本二：

(1)全员激励原则。

激励含有激发动机、形成动力的意思。它能使人产生自觉行为,形成一种推动力、自动力。所谓全员激励,是指激励全班每个学生,充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。

(2)自主参与原则。

自主性原则是指班级成员参与管理,发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强,他们既是班级的被管理者,也是管理者,一旦他们真正参与管理,班级管理效率将成倍提高,班级的发展将获得强大的原动力。

(3)教管结合原则。

教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育,又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为,实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。

(4)情通理达原则。

现代管理是以人为中心的管理。班级管理说到底是对学生的管理。青少年学生具有丰富情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和共鸣。同时，青少年学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱、启发诱导，帮助他们提高思想认识。

(5)平行教育原则。

在班级中除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去问接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。

(6)协调一致原则

协调一致原则是指班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量,互相配合,共同合作,步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。中小学生大部分时间生活在家庭中,家长的生活方式,家长的一言一行,无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。随着学生年龄的增大,社会对他们的影响日益增强,对班级管理工作的影响也不可低估。因此,班级管理者应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量,使之密切合作,相互补充,形成对班级学生进行综合管理的合力网络。

以上就是两个版本的班级管理原则，在备考的时候一方面是理解它的定义，做识记型单多选备考，另一方面还要理解它的内涵，做理解性客观题备考。

教育教学知识：班级管理原则与方法、班集体的形成

班级的概念

(常考题型：选择题)

班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。

最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

班集体的形成与发展

(常考题型：选择题、简答题、材料分析)

班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：

1.组建阶段

这一阶段学生初进学校，全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。

2.形成阶段

这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风也尚未形成。

3.发展阶段

这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。大家勤奋学习，各项活动表现良好。

4.成熟阶段

这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。

班集体

(常考题型：选择题、简答题)

一个成熟的班集体，一般具备以下基本特征：

1.共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。

2.健全的组织机构和坚强的领导核心班级领导集体包括班委会、小组长和各学科代表，以及班级团队组织等。团结有力的班干部是组织实施班级活动的重要保证力量。

3.严格的组织纪律和健全的规章制度

健全的集体还受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。

4.健康的舆论和良好的班风

班风是班级中多数成员所表现出的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。

5.学生个性的充分发展

班集体的形成虽然强调共同的奋斗目标和集体的规章制度，但并非以压制学生的个性为代价。一个班级几十个学生一定会有不同的兴趣爱好，也会有不同的学习方式和审美情趣，必然也有不同的人生目标与理想追求。

班级管理的内容

(常考题型：选择题、简答题)

1.班级组织的建设

班级组织建设主要包括班级组织机构的建立和班级组织规范体系的建立。其中班级组织机构分为班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度;班级组织规范体系的建立包括班级组织制度、行为规范、集体舆论和班风。班级组织建构的首要原则是有利于教育。

2.班级日常管理

班级日常管理的内容包括思想管理、纪律管理、学习常规管理等内容。思想管理是指对学生的基本思想进行引导、教育和规范。纪律管理是班级常规管理中最重要的内容。学习常规管理包括学习态度的管理及教育和学习活动的常规管理。

3.班级活动的管理

班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。班级的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班级管理的重要内容。

4.班级教育力量的管理

班级的主要管理者是班主任。班级教育力量的管理主要是指班主任对影响班级发展的各种教育力量的协调，主要包括学校教育力量、家庭教育力量以及社会教育力量。

班级管理的模式

(常考题型：选择题、简答题、材料分析)

(一)常规管理

常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

(二)平行管理

平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。他认为教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过学生集体与教师一起去影响每个学生。

(三)民主管理

民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，使每一名学生都积极主动地参与班级事务。

(四)目标管理

目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

班级规章制度的分类？

纪律，学习，劳动，生活…

班级活动的类型？

系列性主题班会活动，此类班会活动的要求是要有明确的主题，具备完整的系列创造良好的情景，神秘的准备。活动性班会活动，例如上学期开学初，我组织我班学生灯白虎山峰上评传美景活动，因属此类活动。知识性班会活动，比如根据生物教学的内容和进度，组织学生到兴隆山采集并制作植物标本。

班会形式有哪几种？

班会形式有以下几种：1.根据主持人不同可以分为学生主持和班主任主持。或者说以学生自己主办还是以老师主导。2.根据内容可以分为事务性班会和主题教育班会。事务性班会就是安排具体的事情，主题教育班会就是根据教育内容安排的，比如以“缅怀先烈，继承革命精神”为主题的爱国**教育班会。

分层教学班级同学分类标准？

1、发展优等生：这一层次的学生，一般学习基础扎实，学习习惯良好，因此主要目标是培养提高他们深刻理解知识，灵活运用知识的能力，培养他们的创造能力，发展他们的个性和特长。2、提高中等生：分层教学的重点是中等生，他们的进步与否决定了一个班级分层教学是否成功。这部分学生一般在学习习惯上有欠缺，不少都有懒惰思想，学习缺少恒心和毅力，不愿意做更深入的思考…

课堂类型有哪些基本类型？

放任型
这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。在放任型管理的课堂上，学生的学习动机与学习热情低，教学效果很差。
独断型
这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式**倾向，教学效果一般。
民主型
这种管理类型的教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲又敬。在课堂教学上，师生的互动有效交流得以实现，有利于激发学生学习的主动性。
情感型
教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。他(她)们走进课堂时，目光中就闪烁着从内心流溢出的对学生的喜爱，教学时语言和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞扬，学生的学习积极性不断提高。
理智型
运用这一管理方式的教师在教学中的活动非常明确具体对每一教学过程都安排得科学、严谨、有条不紊，并能采用相宜的教学方法、在什么时候讲述、什么时候板书、什么时候该让学生自己思考、什么时候练习等都安排得非常妥帖一环紧扣一环。同时，善于根据学生在学习过程中的各种反馈(表情、态度、问答、练习)，调整教学内容的难易程度并掌握教学进程。
兴趣型
这是指教师运用高超的艺术化教学激发学生高涨的学习兴趣并达到陶冶学生情操的一种课堂管理方式。当教师开始上课时,往往采用新颖、别致而富有吸引力的“导语”、“故事”、“例子”等来开展教学，从一开始就让学生觉得有趣,从而吸引学生的注意力。

班别是什么意思？

班别是指班级的分类，例如：优等班、精英班、特长班等等班别。例如高中1班，班别就可以写高（1）班。写高（1）班。而班级指的是一位或者多位学科教师和一群学生共同组成的，班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。因为班别代表教育性质，班级代表教育形态

学校班级等级划分？

一般低年级都是平行班，按照录取分数进行蛇形分班。以高中学校举个例子：假设高一年级段一共有10个班，第一名分配在1班，第二名分配在2班，第三名分配在3班，依次类推，第10名分配在10班，第11名就按照蛇形分配，分配在10班，各班学生基本就是平均的。到了高二阶段，学生要进行文理科选择，这个时候要区分文科班和理科班。就会分出文科理科实验班，文理科重点班，文理科平行班，文理科艺术班4个类型的班级。具体如下：1、文理科实验班：该班级目标985院校，清北上交复等全国一流名校。学生成绩一般都是全校top30.2、文理科重点班：该班级目标211，冲刺985高校。学生成绩一般都是排名全校前60或者前100，按照全校学生总数的比例来。3、文理科平行班：该班级目标考上本科院校，冲刺211或和各个省重点高校。4、文理科艺术班：该班级为艺术特长生组成，美术、音乐、体育生。目标为各个艺术类专业。